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教育传媒到校
2022年1月

教育传媒到校直击东华三院马锦灿纪念小学 - 2022年1月

电子教学相辅相成　全面强化英语学习环境

东华三院马锦灿纪念小学向来重视英语学习，致力为学生提供多元化及丰富的英语学习环境，以强化学生的英文读写听说能力。学校普及化的电子教学模式及优秀的教学团队，在完善的软件、硬件辅助下，能更具效能地为学生打造全方位英语学习环境。罗倩儿校长期望能培育学生达致「爱阅读」、「爱英文」、「高参与」、「高表达」及「高思考」五大目标，长远为学生在终身及自主学习方面奠定良好的基础，成为21世纪全人发展的「自主学习者」。

营造真切学习语境　完善各级英语衔接

过往学校有四成多学生升读英文中学；九成多学生获派首三志愿学校，罗校长笑言这有赖教学团队早在初小阶段，为学生建立稳固的学习基础。在英文学习上，学校期盼每个学生都有足够机会接触英语，特意聘用六位外籍英语教师，致力营造丰富及真切的英语学习语境。学生平均每周也有两节由外籍英语教师教授的课堂，教学团队因应学生的能力，在阅读及写作上进行不同的教学活动。而一年级学生每周更有三节由外籍英语教师任教的课堂，罗校长表示：「希望一年级同学尽早多接触外籍英语老师，适应英语的环境，日后敢于用英语与外籍人士沟通。」学校由一年级起便开始采用PLPR-W方法，强调「从语音学起」，根据学生能力编配与拼音相关的图书，借着阅读不同的故事书，帮助小一生练习英语拼音和认读常用字，诱发阅读兴趣，并在阅读的基础下开展写作训练。

除了帮助一年级学生打好英文语文基础，学校在其他班级也做好阶段性的英语衔接工作。2014年起，学校于三年级推行「5 in 1 Program」，在每星期其中一节的英文课堂中，四位外籍英语教师连同原任英文科老师会按学生的英语能力，于同一班内分成五组，进行密集式的英语阅读及写作活动，为小三学生衔接高小做好准备。

此外，为帮助学生更容易适应中学的学习环境，学校在其他科目的校本课程中也加入了英文学习元素。学校从数学、常识及科学科的课程中拣选合适的单元与英文科协作，让学生在不同科目及知识领域中亦接触到英文，这种双线学习模式除了能扩阔英语词汇，更能深化知识记忆，日后升读英文中学也更容易熟习英语学习模式。而今学期疫情缓和后，学校亦特意为小学生安排英文面试班，由外籍英语教师负责，让学生可以得到最适切有效的训练，以应付升中的面试需要。

多元丰富英文活动　课堂内外愉快学习

不论是校本课程的教学，抑或课堂外的时间，学校也提供多姿多采的英文活动予学生，在校园内营造浓厚的英语学习气氛，让学生更广阔地接触英文，提高英语听说的信心与能力。例如学校将星期五定为「英语日」（English Day），藉游戏、互动的学习形式鼓励学生用英语与人交流，投入英文语境。疫情前，每周的「英语日」学校都会安排各班级轮流到礼堂参与摊位游戏，寓学习于游戏，而未能到礼堂参与的班级亦能以其他方式参与。譬如学校会因应各级英文能力的程度，为不同班级预先准备英语歌曲的音乐录像，在小息时间播放，让学生在课室内以唱游方式学习英文。英语日期间，校园内会有英语大使推广英文，他们会在小息及午息时间与同学倾谈，让学生拥有更多用英语表达自己、与人交流的学习经验。每周的英语日也设有不同主题，英语大使会预先把参考的材料集结成一本倾谈小书，指引他们如何与同学们交流，让学生能在轻松日常的对谈中提升英语的表达能力。

另一方面，学校在疫情后仍然维持在英语日早上安排早会时间，每星期安排不同班级轮流到礼堂参与英语早会。早会由外籍英语老师主持，他们会就不同主题安排内容及表现形式，并会在早会中与学生以英文进行互动。另外，外籍老师亦会负责的课外增润班，为学生作英文的延伸学习。增润班的形式丰富多采，不是只有传统用纸笔进行的语文练习，更有短片拍摄、角色扮演等活动形式，甚至配合节日，设计多元化的游戏活动，例如在复活节进行复活节校园定向活动（Easter Hunt），以互动趣味的方式提高学生的学习动力，当中亦期望参与同学能将活动体验带给小组外的同学，共同感受学习英语的乐趣。

外籍老师编制刊物　拍摄短片推广英语

六名外籍英语教师想方设法，在校内积极推广英文学习，他们制作关于学校消息的校园刊物（NET Post）、自编自导拍摄短片（NET TV Campus），并在午膳时间播放，在校内营造丰富的英语氛围。罗校长笑言：「最近他们配合学校的发展计划，拍摄了不少关于正向、感恩信息的片段；平日早会时庄谐并重的戏剧表演，也令学生在欢笑声中愉快地学习英语。」与此同时，学校设有以英语教授的恒常兴趣班，例如足球班、榄球班、艺术班、STEM班等，并且特别外聘导师用英语作专业教学，可见学校在课外活动上对英语的要求亦一丝不苟。

在课程设计上，教学团队在英文教学中加入正向、感恩的元素，进行跨学科学习。罗校长指出：「如为了迎接感恩节而设的心意卡设计比赛，由英文科与视艺科联手负责。视艺科课堂上会先教授心意卡的制作技巧，然后在英文课堂上会教授写作心意卡的内容与词句，以活动融合两科学习，切实打破科目界限，并在活动教学中建立学生感恩、乐观的态度及价值观。」

学校设计的英语学习形式丰富，让学生课堂内外都有机会接触英语，久而久之在浓厚的学习氛围下受薰陶，建立对英语的熟悉感及掌握的能力。

善用学习平台　培养阅读风气

学校为最早全面采用电子教学的先锋之一，以资讯科技作强力硬件辅助，教学上更相得益彰。现时校内三至六年级皆以iPad上课，利用iPad进行网上学习活动及完成功课。除了在课堂上应用程式及软件学习，亦能加强阅读实体书外的电子阅读风气。例如学校设有英语学习平台（Raz-Kids），平台上的图书量丰富，图书涵盖的深浅范围亦相当广阔，横跨基础的发音书至较艰深的小说类别。学生可按自身能力及兴趣去选择图书，利用平台建立个人化的阅读页面，最重要的是所有图书均是发声书，学生能自行反复聆听及阅读，按能力提升读物的难度，加强自主学习；当中的游戏奖励形式亦能诱发学生的阅读动机。配合学校的阅读奖励计划，设班级及个人奖项，整体阅读的参与度相当理想。

此外，学校亦积极推展电子书（e-book）学习，学生可以重复地聆听新学字词的读音，这种持续聆听及说话的训练，相较传统用纸笔的学习模式来得深刻及高效，不断的听、读有助巩固新学习知识的记忆，老师也能即时掌握学生学习的进度。有了电子平台的辅助，学校在功课设计上，特意编排每一课题都设有朗读任务，以增加学生英语说话的机会，培养表达能力。罗校长表示根据英语朗读的功课，她观察到由幼稚园升上小一的学生，对比刚入学时的英语说话功课，学期末的表现有显著进步，在英语的发音、声调上口音更准确、更像地道的英语会话，这些进步都是平日功课日积月累训练的成效。

电子教学全面辅助　强化英语表达能力

学习英语除了「读」和「听」，「说」的能力亦不可或缺。运用iPad的好处在于学生能以录音、录像等方式递交功课，老师能清楚掌握学生在说话方面的水平。课堂上因课时限制，未能容许所有学生都有开口说英语的机会，但用电子形式批改功课，老师能准确了解学生学习进度，并有空间给予每个学生学习上充分的回馈。另外使用E-Class平台，默书内容能预先放在网上，学生可用Quizlet程式的录音系统，预先自行温习，提高自主学习能力。

配合电子教学模式，学校能更有弹性因应课程内容，于课堂前后增设教学延伸活动，大大提升教学效能。例如英文课堂会采用Edpuzzle学习平台作辅助，教学前学生先就观看的片段回答问题，并作字词查考，对课题有初步的概念，开始教学后便能事半功倍，更易吸收重点。除了课前预备，完成单元的学习后亦设有后期任务（Post-task）巩固及展现学习成果，学生可用不同形式表达，例如制作海报、访问、拍摄短片等。

学校强调在后期任务中要用英语表达及总结出学习的成果，过程中能综合训练学生多方面的能力，如要思考一段漫画片段，就要编写对白，当中训练创造及英语的读写能力。关副校长笑言：「有学生喜爱用家中的『毛公仔』作角色扮演对谈；有些甚至会请父母一同在功课中参与演出，非常有趣。这些过程都是创作力的训练，也考验学生对英语的组织能力。有些低年级或英语能力较弱的学生，也可以用绘画、投影片的方式，配上英语朗读出目标句子去完成任务，无论学生能力如何，总能找到合适的方法，至关重要的是能够先开口说英文。」

除了以电子教学模式鼓励学生说英文，学校亦相当推崇在课堂上采用小组讨论的教学形式，以及作公开汇报，这些模式皆有助促进学生的英语沟通能力，训练他们用英文公开演讲的信心。另外，每天的英文课堂上会设有一分钟演讲（1-minute talk）时间，由同学就某个主题进行分享。这个环节也因应学生的能力作内容上的调整，能力强的学生可以自行编写内容，训练英语组织以及读写的能力，能力有限的可以作一些朗读的训练，同样可以训练公开演讲技巧，如跟听众的眼神交流、演说的自信心等。无论是小组形式或个人，学校都竭力为学生提供英语说话交流的机会，切实地实践双语并重的教学模式。

教师团队成就杰出　教学表现备受嘉许

学校的教学团队历年在英文及电子学习领域都有杰出成就，获得不少奖项。在电子教学方面，教学团队曾获得不少机构颁发的杰出电子教学奖，当中荣获由香港大学电机电子工程系主办的国际杰出电子教学奖中的英语教学铜奖（2020/21）for the entry“Everyone is a detective（齐来做侦探）”，其中 “E-learning – an arrow to success in language learning”更荣获国际杰出电子教学金奖。这些奖项足证教学团队在课程及教学策略方面均有卓越的表现，学生能受惠于此，并且成效显彰，获教育界的高度肯定。